港大同學會書院｜動週策劃實踐案例
學校每年都會有活動週或者主題學習週，但不少老師都遇過同一個難題：主題很宏大，但真正落到學生身上卻容易變成「參加了好多活動，但學生學習成效參差」，讓老師們白忙一場。良木教育一直做的工作，就是把學校的教學方向轉化成有趣味、具反思性、可延伸的學習體驗——讓一次活動週不只熱鬧，還能成為學生之後繼續探索的起點。
港大同學會書院在 2024 年活動週以「人與自然」為主題。策劃初期，我們對齊三個核心需求：
三個維度 × 三層遞進：把主題變成路線圖
- 照顧同學現有知識基礎
- 有新奇而真實的體驗
- 能連繫生活日常，讓學生覺得和他們有關
「人與自然」可以談氣候、談保育、談科技、談倫理——範圍太大反而難聚焦。我們最後用三個維度把主題拆解成清晰路線:
1.我們與身邊的生物
先看得見、摸得到的生命
2.我們與自然環境
把視野推到香港的山海與棲地
3.人類在自然中的角色
進一步反思人類社會發展與責任
同時，學習範圍用「一層層遞進」去鋪排：日常生活 → 香港生態 → 全球生態／不同時間尺度下的生態。這樣設計的好處是：學生先建立感覺與好奇，增加共鳴，再學習相關知識，然後賦能同學們行動，避免一開始就用道德勸說或填鴨式灌輸理論。
活動一｜校園植物導賞：從「每日必經之路」開始
我們先在校園附近制定導賞路線，刻意選擇同學每日上下課必經之路進行生態導賞。這種「生活場景式導賞」不是為了考倒學生植物名，而是用觀察身邊的事物引發好奇：葉形、氣味、常見的昆蟲、與校園內人的關係。路線就近、時間好安排，亦方便學生在往返學校時多加留意，在學習之餘亦增加對校園附近環境的欣賞。
活動二｜《山海大嶼》放映會：把香港生態帶進禮堂
為了讓學校有更全面的教學資源，我們引入不同合作機構。當中「山海大嶼」紀錄片屬綠色和平的拍攝項目，作品以影像呈現大嶼山山海之間的生態面貌，並配合映後分享互動，讓同學可直接向機構代表提問。 透過放映會，學生認識到大嶼山的自然生態之餘，還建立一個很重要的觀念：香港的生態不是遙不可及，我們要珍惜和積極保護如此可貴的生態環境。
活動三｜「一生螈命」展覽導賞：用藝術把保育議題變得可感
剛好當時城中舉行「一生螈命」生態影像藝術展，聚焦香港瘰螈的生命週期與路殺議題，並提及在考察中觀察到瘰螈在道路上被車輛輾斃的情況，引發對城市發展與棲地共存的思考。我們把展覽導賞設計成「看見—理解—提問」：先讓學生被影像打動，再把討論帶回香港道路發展、棲地破碎化、繁殖季節遷徙等因素。香港瘰螈在 IUCN 紅色名錄被列為「Near Threatened（近危）」，嶺南大學曾公布在兩個月內記錄到逾千隻香港瘰螈路殺個案，反映人類社會的發展對物種棲地和生活造成嚴重影響。 當學生把「一個物種的命運」連回「人類的道路發展與選擇」，學生便更具體地思考人類在自然中的角色。
補充資料:嶺大調查兩個月內錄逾千四香港瘰螈被路殺 學者籲社會關注受忽視的近危物種
活動四｜博物館導賞：用標本打開「物種與演化」的想像
在香港大學的香港生物多樣性博物館（ Hong Kong Biodiversity Museum）導賞中，學生可以近距離觀察昆蟲、陸上動物、海洋生物等標本，從形態結構理解演化與棲地的關係。館方資料指出，博物館藏品超過 56,000 件，並以推動生物多樣性教育為重要使命。對很多學生而言，這是一個把生物多樣性顯示出來的好方法，在展廳中充滿了不同物種的標本，每個標本背後都是物種演化和適應環境生存的故事。同學除了近距離觀察標本，研究員還用放大鏡等工具體驗做生命科學學者的趣味。
活動五｜化石展覽：跨越時間尺度去理解環境轉變
我們向本地化石研究者與收藏家借來標本，在學校圖書館展出，讓同學透過化石理解地球歷史與環境變遷：同一片土地曾經是海、曾經是森林；物種如何出現、繁盛、消失。這一步把學習範圍推到「時間尺度」，補足了活動週常見的盲點——只談當下、不談長時段的自然變化。
活動六｜攤位遊戲：把知識變成互動
我們在操場設計攤位遊戲，讓學生把前面幾個活動學到的概念，透過闖關與互動「再走一次」：校園附近常見植物、香港棲地、路殺問題、保育行動……遊戲不是為了取代學習，而是作為鞏固：讓更多未必參與導賞／外出活動的同學，都能接觸到主題核心，亦讓參與者在活動中加深記憶。
「人與自然」這類主題式學習，挑戰往往不在於活動數量，而在於能否建立清晰的教學框架：如何兼顧學生的年級差異與知識基礎、如何把體驗轉化為可理解的概念與可討論的議題、以及如何在學校現實的時間表與行政安排之下，確保學習路徑具備連貫性與可延伸性。
良木教育一站式協助學校把教學方向落實為可執行的方案
如貴校正籌備活動週、跨學科學習周、價值教育或生態教育相關活動，歡迎與良木教育聯絡。我們可按學校目標、年級需要、場地與時間安排，提供建議方案與案例參考，並就活動組合、學習重點與執行流程作具體建議，與學校共同建構可落地、可延伸、可評估的主題式學習設計。
主題拆解與課程規劃
活動設計與資源配對
合作機構聯繫
導賞／放映分享／展覽導覽安排
教材與延伸任務設計
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