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AI × 桌遊設計/Micro:bit密室解謎 /VR遊戲設計
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AI × 遊戲設計師
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AI × 桌遊
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GOALS & FOCUS
大核心學習重點與目標
由遊戲玩家成為創意設計師
從主題構思發展成可實際遊玩的作品
AI協助構思，學生主導設計
學生可運用AI協助產生故事方向、角色背景、謎題概念、卡牌文字及視覺參考，但仍需親自判斷內容是否合理、準確及適合遊戲使用。
學生會學習：
- 清晰表達設計要求
- 撰寫及改良Prompt
- 比較不同AI生成結果
培養邏輯思維、解難與團隊協作
從規則、程式到互動任務
無論設計桌遊、Micro:bit密室或VR遊戲，學生都需要建立清晰的邏輯關係：
- 玩家進行甚麼行動？
- 行動會產生甚麼結果？
- 線索應按甚麼次序出現？
- 如何判斷任務成功或失敗？
- 遊戲難度是否合理？
- 玩家會否卡在某個步驟？
Micro:bit及VR方向亦可加入條件、事件、變數、輸入及輸出等基本編程概念。
建立可展示、可評估的校本成果
課程重視學生的學習過程及可遊玩的成果，而不只是完成一次科技學習。
學生可完成：
- 桌上遊戲作品
- Micro:bit 互動密室逃脫遊戲
- VR遊戲
- COURSE OVERVIEW -
\ 讓學生由「遊戲玩家」變成「遊戲設計師」 /
課程簡介
學生喜歡玩遊戲，但一個好玩的遊戲背後，涉及故事創作、角色設定、規則設計、邏輯推理、視覺表達、測試改良及團隊合作。
「AI遊戲設計師」課程以遊戲作為學習媒介，讓學生運用AI輔助構思故事、角色、任務、卡牌及遊戲世界，再親自完成機制設計、原型製作、程式編寫、遊戲測試及成果匯報。
- CURRICULUM OUTLINE -
課程單元規劃
（* 課時及單元順序可根據貴校需求彈性調整）
💡10小時核心課程示例
學校可從桌上遊戲、Micro:bit密室或VR遊戲中選擇一項作為主要成果
共同基礎
選修設計方向
測試展示
- MATERIALS & SUPPORT -
\ 先盤點現有器材，再規劃真正需要的開支 /
按需靈活規劃 · 一站式配套與支援
良木教育會先了解學校已有的：• 電腦及平板 • Micro:bit及感應器 • 3D打印機 • 掃描及拍攝設備 • VR裝置 • 合適的軟件及學生帳戶
再把方案分為：
沿用學校現有資源
優先使用學校已有設備、軟件及平台，避免重複採購。
為學校購買所需器材
只按實際課程需要加入打印耗材、3D掃描設備、VR裝置、軟件或技術服務。
建立可持續校本方案
同時規劃教師培訓、課程延續、設備管理及下一階段學生課程。
- FUNDING & PROPOSAL SUPPORT -
資助申請與企劃支援
優質教育基金（QEF）
課程可延伸為：
- 校本AI遊戲設計課程
- AI桌遊及教育遊戲設計計劃
- Micro:bit智能密室解謎課程
- 展示活動
- 教師培訓及校本教材發展
- 校園數碼遊戲成果展示平台
- 平台
「『智』啟學教」撥款計劃
適合加入生成式AI應用的遊戲設計課程
- 課程可引導學生運用生成式AI協助探索遊戲主題、故事、角色、規則、謎題及虛擬場景，同時培養學生判斷、修改及負責任使用AI的能力。
推廣中華文化體驗活動一筆過津貼 - 適合中華文化主題的桌遊、密室解謎及VR遊戲課程
學校可將遊戲設計與中華文化、中國歷史、非物質文化遺產、傳統節慶及香港本地文化結合，讓學生透過研究、創作、試玩及分享，主動認識和演繹文化內容。
- FAQ SUPPORT -
行政與場地常見問題 (Q&A)
Q1. 學生沒有遊戲設計經驗可以參加嗎？
可以。
課程會由遊戲的基本元素、故事、角色、目標及規則開始，學生毋須具備桌遊、編程或VR製作經驗。
Q2. 學校沒有VR眼鏡仍可開辦嗎？
可以。
Delightex作品可先使用電腦或平板建立及觀看，再按學校器材安排小組輪流體驗。毋須每位學生同時配備VR眼鏡。
Q3. 學校可以只選一個方向嗎？
可以。
學校可按照課時、學生程度、設備及預算，只選擇桌遊、Micro:bit或VR其中一項。
Q4. 可以配合學校指定主題嗎？
可以。
課程可配合中華文化、歷史、生態、科學或其他校本主題，重新設計故事、角色、謎題及遊戲任務。
Q5. 學生最後會完成甚麼作品？
視乎所選方向，成果可包括：
- 完整桌遊及規則說明書
- 校園密室解謎活動
- VR遊戲或虛擬場景
- 小組匯報及展示攤位
準備好為課堂帶來全新改變了嗎？
告訴我們貴校的教學願景或學生需求，良木團隊將為你規劃最合適的跨學科課程方案與預算建議。