東華三院黃鳳翎中學｜中醫文化活動體驗日 從傳統走入生活：在校園實踐的中醫智慧 成功案例 最好的學習，往往來自生活 。當學生面對的不再是枯燥的醫書字句，而是能在校園中親手觸摸藥材、感受脈搏的跳動，甚至在模擬的百子櫃前體驗執藥的嚴謹——知識就不再停留在課室，而會變成一種關懷生命的能力 。教育不應只是單向的傳遞，更應鼓勵學生將知識放到真實情境中學習與應用。 本次東華三院黃鳳翎中學舉辦的「中醫文化活動體驗日」，正是讓全校 540 位同學透過: 望 問 切 方 不同感官實踐及模擬體驗中建立「藥食同源」的健康概念 。當學生看見古人的智慧能轉化為好玩的桌遊與生活選擇時，傳統文化便不再遙遠，而是成為了他們成長路上的重要養分 。…
香港潮商學校｜「水資源」主題學習週實踐案例 從生活議題出發，連結科學探究與環境教育 成功案例 「水」對大部分同學來說日常常接觸：開水喉、沖涼、飲水、下雨——看似普通，卻正正藏住一條由生活通往科學、環境與公民責任的學習路徑。香港潮商學校與良木教育合作，以「水資源」為主題，在學習週安排三天活動。如果三天都只講「要珍惜用水」，學生多數早已聽過，也未必能把概念連到自己每天的選擇上。 我們把「水」拆成三個學習面向： 1.水中生態 2.水污染 3.善用水資源 1）把淨灘搬入課室：海洋垃圾推理任務 要安排學生真正落到海灘淨灘，往往受限於交通、時間與安全。但「看見問題」是行動的第一步，所以我們把淨灘體驗帶到校園：準備了同事過往參與淨灘時收集的海洋垃圾樣本（已清潔、分類），讓同學在課室中近距離觀察。 活動不只是「認識垃圾種類」，而是加入推理：這些垃圾可能來自哪裡？是外賣？日用品？學校附近？家中？ 同學需要從材質、形狀、使用痕跡反推來源，再回到生活習慣——垃圾如何進入排水系統、如何被雨水沖走、如何影響海洋生態。這種「由物件回到系統」的思考，往往比單向講解更深刻。 2）海玻璃藝術：把污染變成記得住的紀念品 其中一類特別的海洋垃圾是海玻璃：原本是被丟棄的玻璃碎片，在海水、浪與砂石長時間沖刷下，邊緣變得圓滑、表面呈霧面質感。我們設計了海玻璃創作環節：同學在海玻璃上繪畫，完成屬於自己的小作品帶回家。 這份「紀念品」不是禮物式派發，而是一個學習錨點——日後每次看見它，都會想起海洋垃圾從何而來、又如何被留在海裡。 3）走入城市農場：從糧食生產理解「用水效率」…
樂善堂梁黃蕙芳紀念學校｜爬蟲生態計劃實踐案例 從生命照顧到生態理解的校本學習 成功案例 對一所重視生態教育的學校來說，校園花園、水族缸、自然角落本身已是很好的「活教材」。 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校一直重視生態學習，校內亦累積了不少教學資源。 良木教育在這個計劃的角色，不是由零創建，而是先理解學校已有的特色與現況，再把資源升級、把學習路徑重組，令學生更易學，而且學得更完整、更立體。 先抓住好奇心，再建立學科連結 我們以爬蟲生態作為課程主軸，因為牠們的棲息需求、行為特徵、環境變化與生理反應之間的關係非常清晰，適合用來用學生的「觀察」作為切入點。課程設計會先用互動與觀察建立投入感，再逐步帶出科學概念與科技應用：學生看到、摸到、問到，才有動力去量度、記錄、分析，最後回到「如何利用知識和科技改善飼養環境、如何照顧生命」這個有意義的學習目標。 升級爬蟲養殖缸：把環境變成學習場所 計劃中，我們協助學校升級爬蟲養殖缸，讓它不只是展示裝置，而是一個可持續使用的「課室實驗場」。 同時良木教育設計了顏色鮮艷和內容有趣的展板把關鍵資訊視覺化：包括爬蟲的棲息需求、基本照護要點、常見行為與環境指標等，讓學生可以自主閱讀、在課前課後自行回顧，減少老師需要反覆口述同一批資訊的時間，亦提升學生「自主學習（self-directed learning）」的比重。 善用 Micro:bit：把「編程」落在真實需要上 學校本身已購置 micro:bit…
保良局朱正賢小學｜水耕物聯網系統實踐案例 以智能種植推動 STEM 探究學習 成功案例 科技發展日新月異，懂得用科技解決生活問題已經不再只是興趣班的加分項，而是學生未來必備的基礎能力。教育局近年亦持續推動 STEM／編程教育，在高小層面提供以 micro:bit、MakeCode、數據記錄（data logging）等為核心的學與教資源，鼓勵學校把編程放到真實情境中學習與應用。 而最好的學習，往往來自生活。當學生做的不是抽象練習，而是能在校園日常看見成果——例如植物真的長大、數據真的會變、自己寫的程式真的能幫助了解種植環境——知識就不再停留在課室，而會變成可運用的能力。 從「校園花園」到「可觀測、可改良的種植系統」 不少小學都設有綠色校園小組、環保小組，也有自己的校園花園。但不少老師都會遇到同一個問題：種植活動很有意義，卻難以長期推進；科技課很有趣，卻容易與生活脫節。 保良局朱正賢小學一直重視電子學習與 STEAM 發展，學校與良木教育合作，希望把「綠色校園」與「科技學習」真正融合，讓學生在照顧植物的同時，學會以科技思維觀察與改善環境。 設計策略：資源善用…
港大同學會書院｜活動週策劃實踐案例 「人與自然」學習之旅 － 打造結合探索、體驗與反思的活動週 成功案例 學校每年都會有活動週或者主題學習週，但不少老師都遇過同一個難題：主題很宏大，但真正落到學生身上卻容易變成「參加了好多活動，但學生學習成效參差」，讓老師們白忙一場。良木教育一直做的工作，就是把學校的教學方向轉化成有趣味、具反思性、可延伸的學習體驗——讓一次活動週不只熱鬧，還能成為學生之後繼續探索的起點。 港大同學會書院在 2024 年活動週以「人與自然」為主題。策劃初期，我們對齊三個核心需求： 三個維度 × 三層遞進：把主題變成路線圖 照顧同學現有知識基礎 有新奇而真實的體驗 能連繫生活日常，讓學生覺得和他們有關 「人與自然」可以談氣候、談保育、談科技、談倫理——範圍太大反而難聚焦。我們最後用三個維度把主題拆解成清晰路線:…
課程貼近校本目標，可量化的成果
