東華三院黃鳳翎中學｜中醫文化活動體驗日 從傳統走入生活：在校園實踐的中醫智慧 成功案例 最好的學習，往往來自生活 。當學生面對的不再是枯燥的醫書字句，而是能在校園中親手觸摸藥材、感受脈搏的跳動，甚至在模擬的百子櫃前體驗執藥的嚴謹——知識就不再停留在課室，而會變成一種關懷生命的能力 。教育不應只是單向的傳遞，更應鼓勵學生將知識放到真實情境中學習與應用。 本次東華三院黃鳳翎中學舉辦的「中醫文化活動體驗日」，正是讓全校 540 位同學透過: 望 問 切 方 不同感官實踐及模擬體驗中建立「藥食同源」的健康概念 。當學生看見古人的智慧能轉化為好玩的桌遊與生活選擇時，傳統文化便不再遙遠，而是成為了他們成長路上的重要養分 。…
香港潮商學校｜「水資源」主題學習週實踐案例 從生活議題出發，連結科學探究與環境教育 成功案例 「水」對大部分同學來說日常常接觸：開水喉、沖涼、飲水、下雨——看似普通，卻正正藏住一條由生活通往科學、環境與公民責任的學習路徑。香港潮商學校與良木教育合作，以「水資源」為主題，在學習週安排三天活動。如果三天都只講「要珍惜用水」，學生多數早已聽過，也未必能把概念連到自己每天的選擇上。 我們把「水」拆成三個學習面向： 1.水中生態 2.水污染 3.善用水資源 1）把淨灘搬入課室：海洋垃圾推理任務 要安排學生真正落到海灘淨灘，往往受限於交通、時間與安全。但「看見問題」是行動的第一步，所以我們把淨灘體驗帶到校園：準備了同事過往參與淨灘時收集的海洋垃圾樣本（已清潔、分類），讓同學在課室中近距離觀察。 活動不只是「認識垃圾種類」，而是加入推理：這些垃圾可能來自哪裡？是外賣？日用品？學校附近？家中？ 同學需要從材質、形狀、使用痕跡反推來源，再回到生活習慣——垃圾如何進入排水系統、如何被雨水沖走、如何影響海洋生態。這種「由物件回到系統」的思考，往往比單向講解更深刻。 2）海玻璃藝術：把污染變成記得住的紀念品 其中一類特別的海洋垃圾是海玻璃：原本是被丟棄的玻璃碎片，在海水、浪與砂石長時間沖刷下，邊緣變得圓滑、表面呈霧面質感。我們設計了海玻璃創作環節：同學在海玻璃上繪畫，完成屬於自己的小作品帶回家。 這份「紀念品」不是禮物式派發，而是一個學習錨點——日後每次看見它，都會想起海洋垃圾從何而來、又如何被留在海裡。 3）走入城市農場：從糧食生產理解「用水效率」…
樂善堂梁黃蕙芳紀念學校｜爬蟲生態計劃實踐案例 從生命照顧到生態理解的校本學習 成功案例 對一所重視生態教育的學校來說，校園花園、水族缸、自然角落本身已是很好的「活教材」。 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校一直重視生態學習，校內亦累積了不少教學資源。 良木教育在這個計劃的角色，不是由零創建，而是先理解學校已有的特色與現況，再把資源升級、把學習路徑重組，令學生更易學，而且學得更完整、更立體。 先抓住好奇心，再建立學科連結 我們以爬蟲生態作為課程主軸，因為牠們的棲息需求、行為特徵、環境變化與生理反應之間的關係非常清晰，適合用來用學生的「觀察」作為切入點。課程設計會先用互動與觀察建立投入感，再逐步帶出科學概念與科技應用：學生看到、摸到、問到，才有動力去量度、記錄、分析，最後回到「如何利用知識和科技改善飼養環境、如何照顧生命」這個有意義的學習目標。 升級爬蟲養殖缸：把環境變成學習場所 計劃中，我們協助學校升級爬蟲養殖缸，讓它不只是展示裝置，而是一個可持續使用的「課室實驗場」。 同時良木教育設計了顏色鮮艷和內容有趣的展板把關鍵資訊視覺化：包括爬蟲的棲息需求、基本照護要點、常見行為與環境指標等，讓學生可以自主閱讀、在課前課後自行回顧，減少老師需要反覆口述同一批資訊的時間，亦提升學生「自主學習（self-directed learning）」的比重。 善用 Micro:bit：把「編程」落在真實需要上 學校本身已購置 micro:bit…
保良局朱正賢小學｜水耕物聯網系統實踐案例 以智能種植推動 STEM 探究學習 成功案例 科技發展日新月異，懂得用科技解決生活問題已經不再只是興趣班的加分項，而是學生未來必備的基礎能力。教育局近年亦持續推動 STEM／編程教育，在高小層面提供以 micro:bit、MakeCode、數據記錄（data logging）等為核心的學與教資源，鼓勵學校把編程放到真實情境中學習與應用。 而最好的學習，往往來自生活。當學生做的不是抽象練習，而是能在校園日常看見成果——例如植物真的長大、數據真的會變、自己寫的程式真的能幫助了解種植環境——知識就不再停留在課室，而會變成可運用的能力。 從「校園花園」到「可觀測、可改良的種植系統」 不少小學都設有綠色校園小組、環保小組，也有自己的校園花園。但不少老師都會遇到同一個問題：種植活動很有意義，卻難以長期推進；科技課很有趣，卻容易與生活脫節。 保良局朱正賢小學一直重視電子學習與 STEAM 發展，學校與良木教育合作，希望把「綠色校園」與「科技學習」真正融合，讓學生在照顧植物的同時，學會以科技思維觀察與改善環境。 設計策略：資源善用…
港大同學會書院｜活動週策劃實踐案例 「人與自然」學習之旅 － 打造結合探索、體驗與反思的活動週 成功案例 學校每年都會有活動週或者主題學習週，但不少老師都遇過同一個難題：主題很宏大，但真正落到學生身上卻容易變成「參加了好多活動，但學生學習成效參差」，讓老師們白忙一場。良木教育一直做的工作，就是把學校的教學方向轉化成有趣味、具反思性、可延伸的學習體驗——讓一次活動週不只熱鬧，還能成為學生之後繼續探索的起點。 港大同學會書院在 2024 年活動週以「人與自然」為主題。策劃初期，我們對齊三個核心需求： 三個維度 × 三層遞進：把主題變成路線圖 照顧同學現有知識基礎 有新奇而真實的體驗 能連繫生活日常，讓學生覺得和他們有關 「人與自然」可以談氣候、談保育、談科技、談倫理——範圍太大反而難聚焦。我們最後用三個維度把主題拆解成清晰路線:…
課程貼近校本目標，可量化的成果
由良木教育主辦、栢龍玩具有限公司協辦的《第二屆 桌遊設計比賽 2026》進行得如火如荼！我們亦都成功於2月初為小學組的參賽隊伍舉辦了一場「桌遊設計工作坊」，活動已在栢龍玩具公司順利完成，當日有超過50多名老師、學生和家長出席，氣氛相當之熱鬧。 走出教室，走進桌遊的世界 對於許多參與的同學來說，這是他們第一次踏進桌遊設計公司的辦公室。在這個充滿遊戲與創意氛圍的空間裏面，桌遊不再只是課餘娛樂，而是一次讓他們學習、設計、實踐的機會。 今次的工作坊一共分為三個階段進行： 桌遊試玩體驗：由專人帶領試玩多款不同機制的桌上遊戲，讓參加者從「玩家」的角度感受遊戲設計的趣味與巧妙 遊戲設計分享：由專業的桌遊導師講解桌遊設計的基本要訣，從構想主題、設定規則到測試調整，帶領同學思考如何將一個想法具體化，成為一款可行的遊戲 比賽實戰問答：參賽隊伍把握機會，提出自己在設計過程中遇到的困難，包括規則不清、主題不明、玩法流暢度等問題，並即場獲得專業導師的建議 由「玩」到「設計」，啟發新創意 這次工作坊的意義，不單止在於傳遞桌遊的知識，更在於真實的體驗。當學生與老師置身於真實的桌遊設計環境當中，他們不再只是「學習者」，而是開始以「設計者」的身份創作屬於他們獨一無二的遊戲。 另外，學生們提出的問題，往往正是設計過程間最真實面對的關卡，透過專業導師的建議及指導，同學亦獲得了更多啟發和靈感解難；而老師們也在交流中，獲得更多未來指導學生創作的角度與靈感。 比賽持續進行中，期待更多作品誕生 《第二屆 桌上遊戲設計比賽 2026》以「中華文化」為主題，小學組的報名及作品遞交截止日期為2026年5月31日。我們相信，參加了工作坊的隊伍將會帶著新的想法與啟發回到校園，繼續完善他們的設計作品。我們也期待在未來看見更多充滿創意與文化底蘊的桌遊誕生。…
編織「如意結」 – 應節而溫暖的中華文化體驗 農曆新年不只是節日假期，更是一段特別容易喚起傳統記憶與互相祝福的時刻。良木教育一直致力以更貼近日常、容易參與的方式推動中華文化，讓文化不只停留在文字或書本上，而是能被親身體驗的。正值農曆新年期間，我們於 16/2 至 28/2 在香港國際機場舉辦了「新年如意結工作坊」，希望旅客即使只是短暫停留，也能在旅程之中坐下片刻，完成一件小巧的新年作品，把一份節慶心意帶在身邊。 承載最簡單而真誠的祝願 「如意」是新年最常見亦最直接的祝願之一，寓意事事順心、出入平安；而「結」在中華文化中常象徵連結、圓滿與延續。與其以長篇講解介紹習俗，我們更希望讓參加者透過親手完成去理解其意義：一條紅繩、幾個步驟，逐步打出結形，祝福便不再只是一句說話，而成為一件獨一無二的禮物。這種「以手作承載文化」的方式，使不同年齡與背景的參加者都能以直觀的方式接觸中華節慶文化。 https://learnroothk.com/wp-content/uploads/2026/03/IMG_8137.mov 親手挑選 – 感受文化的親近與溫度 工作坊不只是一個「學打結」的環節，更是一段把祝願慢慢拼湊成形的過程。很多參加者會在挑選素材時停下來想一想：哪一張賀咭最貼近自己此刻的心情？哪一顆串珠更像要送給家人或朋友的祝福？正如不少參加者所說：「係親手挑選每一塊祝福賀牌、每一粒串珠嘅過程中，慢慢可以了解到當中每一個嘅含意」。「平安」、「幸福」、「陪伴」在此刻具象化，成為一件看得見、摸得到、也充滿愛意的暖心之作。每一個成品之所以獨特，不是因為材料稀有，而是因為它承載了參加者當下最真實的願望。 由「看起來很難」變成「原來我也做得到」 不少人對中國結的第一印象，是精緻但複雜；而我們的教學，正是把複雜拆解成可跟隨的步驟，讓參加者在短時間內完成一個具代表性的結形。現場常見到，參加者從起初的手忙腳亂，到找到節奏後逐步把結形拉得更整齊、更對稱；小朋友在反覆嘗試中建立自信，成人則在細節調整中重新認識傳統工藝的精巧。對我們而言，這種「由陌生到掌握」的過程，本身就是文化教育最有效的一部分 —…
遇見中草藥 －「草本小香包」的手作體驗 聖誕前夕，良木教育獲 BU Creation 邀請，於香港國際機場舉辦了一連兩星期的「草本小香包工作坊」。對旅客而言，機場是一個短暫停留的過渡空間；而我們希望把它變成一個能「遇見文化」的地方 —— 讓大人小朋友透過嗅覺、觸覺與手作體驗，認識中草藥的日常價值，並把一份屬於自己的草本香氣帶上旅程。 以「草本」作為文化入口：從日常聞到傳統 說到中草藥，很多人第一時間會想到「治病」。但在華人生活文化裏，草本同時也與養生、節氣、家居氣味、身心調和緊密相連：薄荷的清爽、薰衣草的安定、迷迭香的提神……這些氣味其實就是我們與自然互動的一種方式。因此，我們把工作坊的設計重點放在「文化的體驗」：透過嗅聞、配搭、比較去建立第一層認識，讓參加者用用最直接的方法走近草本世界。 18款以上藥材自由配搭：每個香包都是獨特的「個人處方」 工作坊現場提供超過 18 款香包藥材，包括常見的 薄荷、薰衣草、迷迭香等。參加者可先逐一嗅聞，辨認香氣層次：有的清涼、有的花香、有的偏木質或草本香。在導師引導下，大家會學習怎樣以「氣味性格」去思考配方： 想要清晨醒腦，可以選偏清涼、提神的香氣走向…
以「中華文化」為題，用桌遊把學習變成體驗 由良木教育主辦、栢龍玩具有限公司協辦及贊助的 「第二屆 桌遊設計比賽 2026」 現正接受報名！ 本屆比賽以「中華文化」為主題，我們希望同學除了能夠學習製作桌遊、享受桌遊設計的樂趣之外，更加能夠藉此認識中華文化的多元面向。同學在設計桌遊的過程中，不只是「做一副遊戲」，而是同時學會創意表達、團隊合作與遊戲化學習，建立文化理解與自信，並培養遊戲故事建構、規則設計與問題解決能力。 桌遊之所以特別，在於它不只是知識的呈現，更是一次「把想法變成規則」的過程。學生需要思考：我想表達的文化內容是甚麼？玩家在遊戲中做的每一個選擇，如何能夠反映這個主題？而勝負、合作、資源、節奏、風險等設計元素，又如何令玩家在玩的過程中了解設計者的心思呢？這些提問，正正是跨學科創作最珍貴的學習課題。 從「學到」到「做到」：桌遊設計培養跨學科能力 近年學界積極推動 STEAM 教育，同時亦越來越重視文化教育的深化。桌遊設計提供一個非常清晰的學習框架：學生必須把抽象的文化概念，轉化為玩家看得明、做得到的互動規則；在創作中反覆測試、修正、優化；亦需在匯報時，用清晰的語言向他人解釋自己設計背後的想法與取捨。 更重要的是，桌遊本質上是一個社交媒介。當學生用自己的作品邀請同學、老師、家長甚至陌生人坐低一齊玩，他們會自然學會如何溝通、如何協作、如何處理意見分歧，並在一次又一次試玩回饋中，建立自信與表達能力。這種「透過作品而產生的對話」，亦是文化教育最有效、最貼地的推展方式。 我們期待怎樣的作品？ 參賽作品毋須追求複雜或大量元件，反而更重要的是：作品是否能以清晰的遊戲體驗承載你想表達的文化內容。好的桌遊設計，並不是把很多知識放入遊戲說明書，而是把知識變成玩家在遊戲中會遇到的選擇、會承擔的後果、會合作或競爭的情境，讓玩家「玩完會明、明完會想再玩」。 我們亦鼓勵學生以觀察出發，從生活中發掘文化。中華文化可以是節慶與禮俗，可以是衣食住行的智慧，也可以是工藝、故事、價值觀、地方特色、甚至是一種「生活方法」。只要隊伍能把主題並以遊戲形式轉化得自然，就能創作出真正有感染力的作品。…
