3D 打印 vs 3D 打印筆：學校 STEAM 課堂點揀好？4 大評估關鍵與適用場景全解析
籌辦學校 STEAM 課堂，該選 3D 打印機還是 3D 打印筆？本文深入解析兩者在 CAD 工程邏輯與空間直覺上的本質差異，並依課時長度、學生年級、成品精細度及賽事銜接 4 大維度深度對照，助校方精準挑選最適校本創科方案。
學校花園太小很難種植？市區校園盆栽香草園 3 大規劃關鍵
學校沒有大草地與花圃也能推動深度種植！本文破解校園空間狹小的三大迷思，分析移動式容器盆栽相較傳統農圃的維護優勢，並公開羅勒、紫蘇、薄荷 3 款新手香草的規劃關鍵與五感食農延伸，讓走廊窗台轉化為高成效戶外自然教室。
學校生態考察點揀？市區公園生態導賞3大規劃關鍵
籌辦學校生態考察不一定要長途跋涉。本文深入比較市區公園與偏遠郊野在課時、安全與配套上的差異，並解析校本生態導賞的3大規劃關鍵。
為什麼 3D 模型總是打印失敗？學校 STEAM 課堂必學的切片檢查 5 部曲
中小學 STEAM 課堂 3D 打印總是變成「即食麵」結構崩塌？本文拆解重力與切片盲區，整理出上機前必做的「切片檢查 5 部曲」（角度擺放、45 度懸空、智能支撐、圖層模擬與耗材核算），助學校大幅提升打印成功率，培養學生工程除錯思維。
《第二屆 桌遊設計比賽 2026》小學組 獲獎名單出爐
由良木教育主辦、栢龍玩具有限公司協辦及贊助的 《第二屆 桌遊設計比賽 2026》小學組評審已於早前完成。 同時，特別鳴謝合辦機構香港長者護理協會的協助。是次比賽收到來自十間學校，二十組同學的作品，感謝大家踴躍參與。同學們充分展現無限創意、策略思維及團隊協作精神，將課堂所學融入趣味盎然的桌遊設計中。經過評審團嚴謹的評選，各獎項得主已順利誕生，在此衷心祝賀所有獲獎隊伍！ 得獎名單 冠軍及最佳機制 － 推運氣組別 ｜優才(楊殷有娣)書院小學部：出棋制勝隊 亞軍及最佳表達 ｜油蔴地天主教小學(海泓道)：油天海泓 季軍及最具教育價值 ｜優才(楊殷有娣)書院小學部：童創同夢 SyncDream Makers…
《第二屆 桌遊設計比賽 2026》中學組 獲獎名單出爐
由良木教育主辦、栢龍玩具有限公司協辦及贊助的 《第二屆 桌遊設計比賽 2026》中學組決賽已於早前完成。同時，在此特別鳴謝合辦機構香港長者護理協會的協助。 決賽當天，同學們帶同成品向專業評審團闡述創作理念，並即場示範玩法。評審們細心聆聽之餘，更親身試玩給予專業意見。同學們表現淡定，應對提問時思路清晰。 經過評審團嚴謹的評選，各獎項得主已順利誕生，在此衷心祝賀所有獲獎隊伍！ 得獎名單 冠軍、最佳主題及最具教育價值｜保良局羅傑承（一九八三）中學：變臉 亞軍及創意機制｜喇沙書院：第壹組 季軍及優秀美術設計｜博愛醫院陳楷紀念中學：極限挑戰者 優秀美術設計｜聖保祿學校：春暖醫路：萬曆抗疫記 創意機制｜觀塘瑪利諾書院：KTMC Team 3 優秀配件設計｜佛教沈香林紀念中學:桌遊聯盟 優異獎｜…
港大同學會書院｜五行人文週活動回顧
港大同學會書院｜五行人文週 當五行智慧走進校園：一場跨越傳統與現代的學習體驗 成功案例 最好的學習，往往來自親身體驗。當學生不再只是從課本上讀到「金、木、水、火、土」這五個字，而是能夠親身走入五行相生相剋的世界，親手觸摸、親耳聆聽、甚至用身體去感受——傳統文化便不再遙遠，而會變成一種可以被理解和運用的生活智慧。 本次良木有幸為港大同學會書院舉辦「五行人文週」，讓同學透過六個精心設計的互動遊戲，從不同感官與角度認識五行作為中國傳統思想的重要框架。活動以團隊合作與限時挑戰的形式進行，讓全校同學在生動有趣的氛圍中，建立對中華文化的理解與興趣。 金 堅强&紀律 木 創意 水 敏捷&靈活 火 熱情&力量 土 關懷&穩定 活動設計理念：從遊戲中建構文化認知…
東華三院黃鳳翎中學 中醫文化活動 體驗日
東華三院黃鳳翎中學｜中醫文化活動體驗日 從傳統走入生活：在校園實踐的中醫智慧 成功案例 最好的學習，往往來自生活 。當學生面對的不再是枯燥的醫書字句，而是能在校園中親手觸摸藥材、感受脈搏的跳動，甚至在模擬的百子櫃前體驗執藥的嚴謹——知識就不再停留在課室，而會變成一種關懷生命的能力 。教育不應只是單向的傳遞，更應鼓勵學生將知識放到真實情境中學習與應用。 本次東華三院黃鳳翎中學舉辦的「中醫文化活動體驗日」，正是讓全校 540 位同學透過: 望 問 切 方 不同感官實踐及模擬體驗中建立「藥食同源」的健康概念 。當學生看見古人的智慧能轉化為好玩的桌遊與生活選擇時，傳統文化便不再遙遠，而是成為了他們成長路上的重要養分 。…
香港潮商學校｜「水資源」主題學習週
香港潮商學校｜「水資源」主題學習週實踐案例 從生活議題出發，連結科學探究與環境教育 成功案例 「水」對大部分同學來說日常常接觸：開水喉、沖涼、飲水、下雨——看似普通，卻正正藏住一條由生活通往科學、環境與公民責任的學習路徑。香港潮商學校與良木教育合作，以「水資源」為主題，在學習週安排三天活動。如果三天都只講「要珍惜用水」，學生多數早已聽過，也未必能把概念連到自己每天的選擇上。 我們把「水」拆成三個學習面向： 1.水中生態 2.水污染 3.善用水資源 1）把淨灘搬入課室：海洋垃圾推理任務 要安排學生真正落到海灘淨灘，往往受限於交通、時間與安全。但「看見問題」是行動的第一步，所以我們把淨灘體驗帶到校園：準備了同事過往參與淨灘時收集的海洋垃圾樣本（已清潔、分類），讓同學在課室中近距離觀察。 活動不只是「認識垃圾種類」，而是加入推理：這些垃圾可能來自哪裡？是外賣？日用品？學校附近？家中？ 同學需要從材質、形狀、使用痕跡反推來源，再回到生活習慣——垃圾如何進入排水系統、如何被雨水沖走、如何影響海洋生態。這種「由物件回到系統」的思考，往往比單向講解更深刻。 2）海玻璃藝術：把污染變成記得住的紀念品 其中一類特別的海洋垃圾是海玻璃：原本是被丟棄的玻璃碎片，在海水、浪與砂石長時間沖刷下，邊緣變得圓滑、表面呈霧面質感。我們設計了海玻璃創作環節：同學在海玻璃上繪畫，完成屬於自己的小作品帶回家。 這份「紀念品」不是禮物式派發，而是一個學習錨點——日後每次看見它，都會想起海洋垃圾從何而來、又如何被留在海裡。 3）走入城市農場：從糧食生產理解「用水效率」…
樂善堂梁黃蕙芳紀念學校「爬蟲生態計劃」：從生命照顧到生態理解的校本學習
樂善堂梁黃蕙芳紀念學校｜爬蟲生態計劃實踐案例 從生命照顧到生態理解的校本學習 成功案例 對一所重視生態教育的學校來說，校園花園、水族缸、自然角落本身已是很好的「活教材」。 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校一直重視生態學習，校內亦累積了不少教學資源。 良木教育在這個計劃的角色，不是由零創建，而是先理解學校已有的特色與現況，再把資源升級、把學習路徑重組，令學生更易學，而且學得更完整、更立體。 先抓住好奇心，再建立學科連結 我們以爬蟲生態作為課程主軸，因為牠們的棲息需求、行為特徵、環境變化與生理反應之間的關係非常清晰，適合用來用學生的「觀察」作為切入點。課程設計會先用互動與觀察建立投入感，再逐步帶出科學概念與科技應用：學生看到、摸到、問到，才有動力去量度、記錄、分析，最後回到「如何利用知識和科技改善飼養環境、如何照顧生命」這個有意義的學習目標。 升級爬蟲養殖缸：把環境變成學習場所 計劃中，我們協助學校升級爬蟲養殖缸，讓它不只是展示裝置，而是一個可持續使用的「課室實驗場」。 同時良木教育設計了顏色鮮艷和內容有趣的展板把關鍵資訊視覺化：包括爬蟲的棲息需求、基本照護要點、常見行為與環境指標等，讓學生可以自主閱讀、在課前課後自行回顧，減少老師需要反覆口述同一批資訊的時間，亦提升學生「自主學習（self-directed learning）」的比重。 善用 Micro:bit：把「編程」落在真實需要上 學校本身已購置 micro:bit…