港大同學會書院｜五行人文週 當五行智慧走進校園：一場跨越傳統與現代的學習體驗 成功案例 最好的學習，往往來自親身體驗。當學生不再只是從課本上讀到「金、木、水、火、土」這五個字，而是能夠親身走入五行相生相剋的世界，親手觸摸、親耳聆聽、甚至用身體去感受——傳統文化便不再遙遠，而會變成一種可以被理解和運用的生活智慧。 本次良木有幸為港大同學會書院舉辦「五行人文週」，讓同學透過六個精心設計的互動遊戲，從不同感官與角度認識五行作為中國傳統思想的重要框架。活動以團隊合作與限時挑戰的形式進行，讓全校同學在生動有趣的氛圍中，建立對中華文化的理解與興趣。 金 堅强&紀律 木 創意 水 敏捷&靈活 火 熱情&力量 土 關懷&穩定 活動設計理念：從遊戲中建構文化認知…
樂善堂梁黃蕙芳紀念學校｜爬蟲生態計劃實踐案例 從生命照顧到生態理解的校本學習 成功案例 對一所重視生態教育的學校來說，校園花園、水族缸、自然角落本身已是很好的「活教材」。 樂善堂梁黃蕙芳紀念學校一直重視生態學習，校內亦累積了不少教學資源。 良木教育在這個計劃的角色，不是由零創建，而是先理解學校已有的特色與現況，再把資源升級、把學習路徑重組，令學生更易學，而且學得更完整、更立體。 先抓住好奇心，再建立學科連結 我們以爬蟲生態作為課程主軸，因為牠們的棲息需求、行為特徵、環境變化與生理反應之間的關係非常清晰，適合用來用學生的「觀察」作為切入點。課程設計會先用互動與觀察建立投入感，再逐步帶出科學概念與科技應用：學生看到、摸到、問到，才有動力去量度、記錄、分析，最後回到「如何利用知識和科技改善飼養環境、如何照顧生命」這個有意義的學習目標。 升級爬蟲養殖缸：把環境變成學習場所 計劃中，我們協助學校升級爬蟲養殖缸，讓它不只是展示裝置，而是一個可持續使用的「課室實驗場」。 同時良木教育設計了顏色鮮艷和內容有趣的展板把關鍵資訊視覺化：包括爬蟲的棲息需求、基本照護要點、常見行為與環境指標等，讓學生可以自主閱讀、在課前課後自行回顧，減少老師需要反覆口述同一批資訊的時間，亦提升學生「自主學習（self-directed learning）」的比重。 善用 Micro:bit：把「編程」落在真實需要上 學校本身已購置 micro:bit…
保良局朱正賢小學｜水耕物聯網系統實踐案例 以智能種植推動 STEM 探究學習 成功案例 科技發展日新月異，懂得用科技解決生活問題已經不再只是興趣班的加分項，而是學生未來必備的基礎能力。教育局近年亦持續推動 STEM／編程教育，在高小層面提供以 micro:bit、MakeCode、數據記錄（data logging）等為核心的學與教資源，鼓勵學校把編程放到真實情境中學習與應用。 而最好的學習，往往來自生活。當學生做的不是抽象練習，而是能在校園日常看見成果——例如植物真的長大、數據真的會變、自己寫的程式真的能幫助了解種植環境——知識就不再停留在課室，而會變成可運用的能力。 從「校園花園」到「可觀測、可改良的種植系統」 不少小學都設有綠色校園小組、環保小組，也有自己的校園花園。但不少老師都會遇到同一個問題：種植活動很有意義，卻難以長期推進；科技課很有趣，卻容易與生活脫節。 保良局朱正賢小學一直重視電子學習與 STEAM 發展，學校與良木教育合作，希望把「綠色校園」與「科技學習」真正融合，讓學生在照顧植物的同時，學會以科技思維觀察與改善環境。 設計策略：資源善用…
課程貼近校本目標，可量化的成果
